Agraïment!!!

Us vull agraïr a tots la vostra participació en l'assignatura, ha estat molt interessant i espero que vosaltres tingueu aquesta mateixa sensació!!
Que tingueu unes molt bones vacances i que el que us queda d'estudis us sigui de profit!!!! SORT!!!

Ja he fet la prova de validació!!!

Hola a tothom!!!
Ja he fet la prova de validació!!! Crec que m'ha anat bé, jo m'havia preparat les preguntes que va dir i m'ha anat força bé, espero que a vosaltres també!!!
Molta SORT!!!!!

Conclusions del miniprojecte i annex autoavaluatiu

CONCLUSIONS
He de dir que ha estat una experiència molt gratificant. Tot i ser a nivell “domèstic” ha sigut molt enriquidor perquè he constatat que han reflexionat sobre el tema i que el fet de buscar, manipular i reelaborar la informació que han recollit els fa aprendre més i millor. Allò que es diu “una imatge val més que mil paraules” mai havia estat tant encertat. Ara bé, crec que és important remarcar que, donat el tema i les imatges o informacions relacionades especialment amb el tabac, és imprescindible fer un bon acompanyament, tot explicant i aclarint tots els dubtes que sorgeixen.
També m’agradaria reconèixer la tasca que fan els docents en general, ja que organitzar tasques que despertin l’ interès dels alumnes i, a més, en garanteixi l’aprenentatge de continguts, és força difícil. Sobretot quan s’ha de garantir l’aprenentatge significatiu i comprensiu en un entorn interdisciplinar.


ANNEX: autoavaluació de l’activitat i del seguiment de l’avaluació continuada global.
Pel que fa a l’activitat, crec que es nota que no tinc gaire experiència planificant activitats d’ensenyament-aprenentatge, especialment a l’hora d’organitzar els diferents apartats. El fet d’aprofitar la situació més propera de la que disposava m’ha ajudat una mica a, podríem dir, no començar la casa per la teulada, és a dir, a aprendre primer a prepara petites activitats més “casolanes” per, més endavant, planificar-ne de més complexes. També vull dir que penso que a nivell familiar podem fer moltíssima feina a nivell educatiu i això també dóna mèrit a saber treballar des d’aquest context.

Pel que fa a l’avaluació continuada, vull dir que tinc la sensació d’haver après moltíssim, i com ja he dit en alguna ocasió, estic molt agraïda perquè no només he après nous conceptes sinó que he guanyat confiança en mi mateixa i he après a llegir i rellegir la informació que se’ns dóna o se’ns demana per comprendre-la i concretar-la amb les tasques i treballs que finalment presento. Vull dir que, intento seguir les instruccions que es donen, fent un esforç de comprensió que sovint ens costa molt de fer bé.
En l’elaboració de les diferents activitats proposades, he constatat un canvi important, sobretot en el nivell d’elaboració i desenvolupament, ja que en les primeres tot se’m feia coll amunt i ara, podria dir, que m’hi poso amb decisió i entusiasme per millorar cada dia tot el que puc.
És molt interessant com la metodologia seguida en aquesta assignatura, que en un principi em va desorientar força, ha provocat un canvi tan profund en la meva manera d’entendre el procés educatiu i ha obert nous horitzons i noves expectatives que possiblement no han experimentat altres companys. Suposo que forma part del que s’anomena aprenentatge significatiu que tant important és i que realment s’aconsegueix quan ets capaç de ser part activa del procés i prendre les decisions pertinents en cada moment.
Cal dir també que les diferents activitats proposades, des del debat CTS, a l’argumentació, a la creació i seguiment del blog, a la utilització del programa cmaptools per a l’elaboració dels mapes conceptuals, a la participació en el fòrum i a la realització d’aquesta darrera activitat, han oferit varietat en la metodologia de treball que ve a substituir les sessions expositives que s’han donat durant molts anys en la majoria dels àmbits educatius i que ara sembla que comença a canviar i que està a les nostres mans el que ho segueixi fent.
Per tot això....GRÀCIES!!

Anem acabant.....

Bé companys....ja estem acabant aquest semestre i quina quantitat de coses que hem après, oi???
Estic molt contenta, estic a punt d'entregar la darrera pac d'aquesta assignatura i, si em paro a pensar, em sembla mentida que hagi estat capaç d'haver arribat fins aquí, sincerament. Tinc el ple convenciment de que ens queda moltíssim per aprendre i que amb bona predisposició i moltes ganes podem fer el que ens proposem, i això és el que he fet. Ha estat una assignatura molt especial per moltes coses, no només pels continguts que he après, sinó més aviat pel que ha significat en conjunt, a nivell de metacognició, de superació personal, de motivació, etc. Segurament molts de vosaltres no m'entendreu però m'agrada la idea de que pugui quedar constància d'això que estic vivint, no ho hagués dit mai, de veritat. Gràcies a tots!!!!

Ha estat molt interessant........!!!!!!

Ja he acabat l'activitat amb els meus fills!!

Aquí teniu el mapa de la 2.5!!!!

Aquí poso el mapa de la pac2.5, tal i com us he promés abans!!!

Mapa de la pac2.5

Hola a tothom!!
Com va tot??? Ja ens queda poquet, eh!!
Aquesta tarda penjaré el mapa de la pac2.5 que vaig entregar ahir a la carpeta corresponent de l'aula.
Mentre l'anava fent, he reflexionat sobre els comentaris que va deixar el Manel en la correcció de la pac 1, on deia que el mapa conceptual no ho era pròpiament, era més aviat un esquema. En aquesta pac, m'he esforçat per millorar aquest aspecte i m'agrada molt treballar amb el programa cmap. Així que, en el mapa que en resulta, he intentat reflexar algunes de les idees més importants de les que hem estudiat relacionant-les amb l'activitat que he proposat a la fitxa.
A veure què us sembla????
També el penjaré a l'espai de compartits, ok???
Fins després!!

Valoració del Manel de la Pac1

L'enviament de la pac i l'estructura de l'informe és correcte.
Pel que fa a la claredat del mapa: 'Has treballat alguns recursos força bé però: ha quedat sintètic, fas servir idees complexes i no conceptes… llavors NO és un mapa de conceptes, sinó un esquema.?

Pel que fa a si es reflexen els conceptes més importants: 'No en el mapa però alguns sí en la reflexió'

El mapa de síntesi s'adequa a l'enfocament de l'assignatura?:'Ha faltat tocar-ne alguns o bé donar més importància al corrent CTS (o teixit sense costures), aprenentatge significatiu i considerar el procés i no només del resultat (avaluació continuada). I el més important: vincular-los'.

Recomanacions de cara a seguir estudiant l'assignatura: 'Cal aprofundir una mica més'.

Fitxa disseny de l'activitat 2.5

Hola a tohom!!
El divendres vaig presentar la fitxa per l'activitat 2.5 i, avui dilluns, el Manel m'ha posat una 'bola verda' que em permet seguir endavant amb l'activitat.
Crec que serà força interessant perquè pot ajudar a que dos nens no fumin quan siguin adolescents........promet oi??

Liada amb la 2.5!!!!

Estic fent la fitxa de l'activitat 2.5. Aviat la penjaré!!!
No desespereu eh!!!!
jejejeje

Conclusions de la miniact2.3 i autoavaluació(ufff!!quina responsabilitat!!!)

Un cop acabada aquesta Miniactivitat, i com sempre que en faig una, estic molt contenta amb els coneixements adquirits. Aquesta pac ja no m’ha suposat tan sobreesforç com les anteriors perquè tinc més en compte el que es demana en els enunciats, ja conec millor el programa cmaaptools, ja sé fer l’índex automàtic (que sembla una tonteria però quan no ho saps fer es converteix en una muntanya) i tinc present el que es demana també en l’arxiu excel que se’ns facilita.
Tot això, sumat a la lectura dels materials, fa que la teoria i la pràctica s’integrin en un tot i millorin la concepció de les tecnologies, el seu ús, aplicacions i possibles interpretacions en funció de múltiples factors que envolten qualsevol entorn d’aprenentatge.
Seguirem en el camí, millorant cada dia!
He intentat millorar la presentació del document respecte a les entregues anteriors.L'estructura, presentació i correcció és la que es demana. També he intentat que sigui clar i no es faci gaire pesat.
Crec que ha quedat força clara la relació que volia mostrar fent la reconstrucció. He intentat resumir les dues versions enfrontades de la relació CTS, que era el centre del debat en la carpeta i fil que he triat.
Trobo molt interessant poder elaborar mapes amb aquest programa, sobretot un cop descobreixes i domines (mínimament) com funciona. Però el que també m'ha agradat i interessat, al mateix temps, és poder accedir a mapes compartits a llocs, considero molt enriquidor veure diferents maneres de fer el mapa d'un mateix "tema".
Crec que he millorat no només en la presentació, amb aquesta pac m'estic adonant realment de tot el que estic aprenent. Estic prou contenta i crec que he fet bona feina.

Parlem de les funcionalitats del campus, també!!!

Pel que fa a les funcionalitats del campus, trobo que en general són molt interessants, sobretot quan saps que existeixen i com utilitzar-les (aquest darrer aspecte és més important del que sembla). Per exemple, saber utilitzar les opcions i estils que permet el correu, introduir la foto o el perfil, saber accedir al xat, fer documents amb enllaços, seguir fils de conversa, etc. En quan a les notes (que provoquen o inciten amb preguntes o comentaris), boles de colors(que ajuden a identificar determinats missatges), etc. tot són maneres d’ajudar-nos a millorar l’entorn de treball i l’aprenentatge. En aquest sentit, el fil que he seguit no ha tingut intervenció directa del consultor. En d’altres fils, però si que hi va intervenir i crec que en alguna ocasió va incitar a que hi hagués més participació.

Que els estudiants i professors-consultors pengin la foto i el perfil ajuda a “posar cara” a aquells que dia a dia treballen en el mateix entorn virtual i això escurça distàncies i “humanitza” una mica tot el procés, de tal manera que, per exemple en el debat, un determinat comentari el pots assignar a un company, de manera que quan veus la foto et recordes de si tens més o menys opinions en comú.
Que el debat utilitzi el llenguatge escrit és més que justificat, donat l’entorn en el que es desenvolupa l’activitat. Això fa que, per una banda rellenteixi el procés (t’obliga a llegir molts missatges) però per l’altra, tens l’opció de rellegir-los, entendre’ls millor i poder-los consultar tantes vegades com vulguem o necessitem (per exemple per poder fer aquest informe).

Si el debat hagués sigut oral o amb altres funcionalitats seria diferent, perquè ens obligaria a anar apuntant els comentaris dels companys i fa més difícil seguir totes les opinions dels diferents fils de conversa, quedaria tot més dispers i desordenat.
En alguns casos, però, hagués estat bé seguir la conversa sincrònicament (potser pel xat) tot i que sóc conscient de la dificultat que això comporta, especialment en un sistema com el que utilitzem.
Pel que fa a adjuntar les argumentacions amb una imatge, també ajuda a visualitzar millor el que vol dir aquella aportació i això sempre afavoreix el procés d’aprenentatge perquè estimula els sentits i ajuda a interioritzar els continguts.

Comparant l’entorn de debat que hem utilitzat amb els entorns CSCA (argumentació col•laborativa assistida per ordinador) que es proposen en el bloc 4 del mòdul, crec que encara es podria millorar molt més el debat, tot i que crec que per molts de nosaltres, que som força nous en el tema tecnològic, seria complicar molt la participació perquè hauríem de dominar molt més l’entorn de treball i les seves possibilitats. Per exemple, amb el que es proposa en Belvedere per organitzar, exposar i enregistrar el procés d’argumentació i així facilitar el desenvolupament de les intervencions, en el nostre debat ja s’intenta fer però no és tan visual, i per tant no deixa de ser una llista de missatges. També la pantalla SenseMaker és força visual i potser facilita seguir els missatges d’una determinada carpeta, en el nostre es repeteixen molt els missatges que són origen de múltiples respostes.

Mapa d'argumentació del debat elaborat i compartit

Aquest és el mapa que trobareu també a l'espai de mapes compartits del programa Cmaptools!!!

Situació de la miniact 2.3

El debat CTS va ser molt participatiu, si més no des del meu punt de vista i tenint en compte que calia seguir el model d’argumentació de Toulmin per millorar el contingut de les aportacions.
La meva visió de la relació de la Ciència, la Tecnologia i la Societat, que en un principi era força més sociodeterminista, ha canviat. Amb la participació al debat he après que no podem ser deterministes, ni cap a una visió ni cap a l’altra. Tot és relatiu i, com a tal, depèn del color del vidre amb el que es mira.
El mapa que he dut a terme inclou les aportacions de dues companyes que van participar en la carpeta Relació CTS en el Fil Determinisme. De la banda sociodeterminista (lletra vermella) la Pilar Llompart Bennassar i de la tecnodeterminista (lletra verda)la Marta Civit Vergara.
Arrel del missatge de la Pilar “Cal una resposta reflexiva” hi va haver força interacció.
La resposta del bàndol tecnodeterminista no es va fer esperar, la Marta Civit Vergara va contraargumentar.
A grans trets, en aquest fil de conversa, van “guanyar” les aportacions fetes pel bàndol tecnodeterminista.
Aquest breu resum de les aportacions a aquest fil del debat m’ajuden a afirmar que hi va haver construcció de coneixement perquè les aportacions havien de seguir el model d’argumentació de Toulmin i això restringeix els missatges que aporten poca informació i afavoreix intervencions interessants i, sobretot, ben recolzades. El fet de participar en dos bàndols també facilita i, alhora estimula, la participació, i això afegeix interès i desperta reaccions, sovint molt interessants i enriquidores. A més, s’obtenen diferents punts de vista d’una mateixa idea.
M’ha semblat interessant enfrontar les dues posicions i fer un mapa resultant d’aquesta confrontació que sintetitzi les dues postures envers la relació CTS. Abans de confeccionar-lo he consultat diversos mapes compartits en l’espai de “sitios compartidos de cmaptools” i desprès de fer-ho he contactat amb diverses companyes per demanar els seus cmaps del debat i per consultar algunes de les seves realitzacions.
El resultat és un mapa que segueix el model d’argumentació de Toulmin i inclou totes dues postures.

Perquè faig la miniactivitat 2.3??????

Un cop finalitzada la pac 1 i també l’activitat de síntesi he quedat amb la sensació de voler millorar el treball amb el programa cmaptools, tant la seva posada en pràctica, com l’ elaboració d’una argumentació com cal. Tant és així que abans de saber la nota de la pac1 ja havia decidit fer aquesta miniactivitat per tal de millorar la feina que havia fet.
Aquest fet, sumat a l’ interès per descobrir nous punts de vista sobre la tecnologia en relació amb la societat, m’han decantat per aquesta activitat. A més, el fet de poder compartir els mapes en “sitios compartidos” m’ha motivat força perquè així molta gent pot accedir-hi i això pot ser molt enriquidor.
Així doncs, endavant amb la feina....

CONCLUSIONS

Ara que acabo d’elaborar aquesta activitat, quedo contenta amb la feina que he fet, si més no, he intentat seguir les indicacions i espero haver-ho aconseguit. A més he après moltes coses noves, no només a nivell teòric, sinó també a nivell pràctic i de possibilitats futures.
Però també crec que sempre podem millorar, per això espero la següent activitat per aprofundir més i per seguir millorant.
Ara que han passat uns dies des que vaig acabar la pac, m'agradaria afegir que, com no he quedat gaire contenta amb el segon mapa, cosa que ha quedat confirmada amb el resultat de l'avaluació que ha fet el Manel, faré la miniactivitat 2.3 per intentar millorar, o més ben dit, fer un bon mapa conceptual.

Realment hi ha hagut canvi conceptual!!!

Abans de començar tenia una concepció molt limitada sobre el que és la TE. Desprès d’haver llegit el mòdul 1, veig totes les possibilitats que ofereix, sempre i quan se’n faci un bon ús.
Ara tinc en compte que les tecnologies no es generen espontàniament sinó que pertanyen a un determinat context (social, polític, econòmic i cultural) que condiciona el seu desenvolupament (J.Cabero,2001).
Que la insatisfacció amb la concepció tradicional de la ciència i la tecnologia, els problemes polítics i econòmics relacionats amb el desenvolupament cientificotecnològic i els moviments socials de protesta sorgits en els anys 60-70, segons M.J. González i altres (1996), fan sorgir el moviment anomenat CTS que estableix una relació d’interdependència entre la tecnologia, la societat i la ciència i que s’oposa al determinisme tecnològic vigent fins aleshores.
Que tot moviment o canvi que afecti a la societat, genera reaccions a favor o en contra, i en el cas de la tecnologia també. Han sorgit un seguit de mites anomenats en aquest cas tecnològics, dels quals els que més m’han sobtat han estat el de que les tecnologies són neutrals i el de que com més “botons” millor.
S’ha bipolaritzat la concepció de la tecnologia (tecnòfils i tecnofòbics). D’aquesta darrera concepció vaig prendre’n part en el debat que vam dur a terme sobre la relació CTS. Tot i creure que no tot és blanc o negre, sinó que depèn de molts factors, vaig defendre que la tecnologia ens deshumanitza, com diu L.Munford (1969).
Un altre punt que m’ha fet reflexionar ha estat el paral•lelisme que es crea entre informació i coneixement i la idea de que tenir accés a la informació comporta estar ben informat. Actualment hem de tenir en compte que estem saturats d’informació i el que hem de saber és com i amb quins mitjans seleccionar la informació que ens cal en cada moment.
La concepció de la TE s’ha anat modificant. Gràcies als models i teories de la comunicació ha passat d’estar centrada en el professor i els mitjans d’ensenyament a estar-ho en l’ estudiant, és a dir, s’ha passat d’un paradigma emissionista a un de recepcionista, en el que es té molt en compte què és el que li arriba al receptor.
La psicologia, per la seva part, també ha contribuït a aquest canvi de concepció. Com a destacables, la Gestalt aporta criteris per al disseny visual dels materials formatius, els conductistes ofereixen la significació del reforç com a determinant per adquirir conductes, i els cognitius amb la concepció constructivista afegeixen que el subjecte és el processador actiu de la informació.
La darrera contribució, a aquest canvi de concepció de la TE, la fan les tecnologies de la informació, sobretot en com estan influint en el món laboral, ocupacional i empresarial (noves professions, nous contextos de treball i noves estratègies de formació).

També m’agradaria destacar el canvi d’actitud que he experimentat respecte l’assignatura en si i, molt especialment, envers l’ús de la tecnologia que diàriament utilitzem sobretot en uns estudis virtuals com els que ens ocupen. He passat de tenir un coneixement molt bàsic d’informàtica a defendre’m força bé (comparat amb el que feia fins ara) sobretot en l’ús de determinats programes (word, excel, cmaptools,picasa,...), però també m’atreveixo a descobrir noves coses sense tanta por com tenia a equivocar-me (és equivocant-nos com també aprenem, oi?).
M’he fet el bloc i he après a introduir imatges, he descobert el xat de la UOC, a fer l’índex automàtic, a elaborar mapes conceptuals i compartir-los en la carpeta corresponent (no només del fòrum sinó també en la de “sitios compartidos” del cmaptools), a intervenir en un debat fent servir el model d’argumentació de Toulmin, i no sé quantes cosetes que potser ara mateix oblido.
Resumint, tinc la sensació d’haver après molt i, com a aprenentatge metacognitiu m’atreviria a dir que he fet petites introspeccions per entendre i buscar la manera de fomentar un aprenentatge, com el que estic vivint, en els meus fills, ja que són l’experiència més propera que tinc actualment del procés d’ensenyament aprenentatge.
Per tant, considero que hi ha hagut una ampliació dels coneixements que tenia respecte a la TE i, amb l’elaboració de la Miniactivitat 1.3 i aquesta que en aquest moment m’ocupa, una posterior reorganització de les meves idees al respecte.

Miniact2.1. Comparació dels 2 mapes realitzats.

El primer mapa és força simple i superficial. A més d’estar fet a mà, la qual cosa fa que encara ho sembli més, tot i tenir més nexes, no transmet la interconnexió existent entre ciència, tecnologia i societat, que considero que és la idea fonamental en l’estudi d’aquesta relació.
Ara, desprès d’haver elaborat el de la Miniactivitat 1.3 el veig més dispers i difús en les seves connexions i considero que no expressa la complexitat real existent entre els elements principals.
Presenta més nexes i nodes que el segon, però no crec que això el faci millor, perquè no apareixen conceptes que ara considero fonamentals per intentar explicar la relació que s’estableix entre la ciència, la tecnologia i la societat.
Aquest, tot i ser senzill, o breu (comparant-lo amb els d’altres companys), és força entenedor i transmet les idees que crec més bàsiques del que hem treballat fins ara.
La ciència i la tecnologia mantenen una relació complexa que ha de buscar la complicitat mútua per tal d’assolir uns objectius que sovint són comuns o, si més no, similars i que es fonamenten en la recerca de coneixement. He descobert que la relació de la ciència amb la tecnologia no és unidireccional, és a dir, de vegades la ciència dóna origen a la tecnologia i en d’altres aquesta n’és l’origen.
La ciència i la societat han de mantenir una comunicació fluïda per tal de saber quin coneixement és necessari en cada moment, donada la demanda de coneixement que constantment els individus reclamen.
Aquesta demanda ha de quedar coberta per una sèrie de processos educatius que permeten la transmissió de coneixement i alhora donen resposta a les necessitats que la societat planteja en cada moment. Però, al mateix temps, l’educació ha de garantir que aquesta transmissió sigui el més efectiva possible utilitzant i aprofitant les tecnologies de que es disposi .
Totes aquestes relacions han d’estar subjectes a una idea que m’ha fet pensar molt: el fet que tot canvi i tota relació està determinat pel context social, econòmic, polític i científic.
En l’avaluació de coneixements previs veia una relació més distant i no tant important entre tots els elements que conformen el mapa.
En el segon, queden més lligats i veig molta més interacció, és a dir, que no podem concebre un element sense l’altre.
Seguint el cas que se’ns planteja en el material web (cas 3:Creació de models a classe:classe de literatura britànica) especialment el punt que parla del nombre de nodes, em fan pensar que potser no és suficientment elaborat.
Però si tenim en compte que no hi ha nodes sense sortida (enllaç amb un sol concepte), la centralitat de cada node (a quants conceptes està enllaçat de manera directa o indirecta), que la relació d’enllaç entre nodes de cada proposició són vàlides i coherents i la llei de l’escassetat (si hi ha prou amb un determinat nombre d’enllaços no cal utilitzar-ne més) llavors sí que podríem acceptar que és un mapa ben treballat.

Miniactivitat2.1 Canvis respecte els coneixements previs.

Resumint, hi ha hagut canvis importants, especialment en la idea de que el canvi tecnològic no determina el canvi social sinó que hi ha una influència mútua i, també, que la TE no té com a únic objectiu assegurar un bon domini de les TIC.
Gràcies a la lectura dels materials, que ens aporta les teories necessàries per aprofundir en el tema; a la posterior elaboració del cmap, que m’ha ajudat a repassar i a interioritzar determinats conceptes; i a la participació en el debat CTS, que m’ha ajudat a veure diferents enfocaments d’una mateixa situació de tal forma que m’ obre la ment a altres punts de vista i m’ha ensenyat a argumentar les intervencions, a no parlar per parlar.

Canvis i millores conceptuals

Com bé deia ahir, és força evident que tots, en certa manera, hem canviat la nostra manera de veure la tecnologia, i concretament les NTIC que són les que especialment ens ocupen en aquesta assignatura.
Personalment, les lectures que ens ha facilitat el Manel i la participació en el debat CTS, m'han ajudat a obrir els ulls i a superar, mica en mica, la por que tenia a la tecnologia en general i a la TE en concret. Ara em sento més valenta i crec que no hem de ser radicals ni en un enfocament tecnodeterminista ni en un de sociodeterminista. Que en cada moment hem de fer un bon ús dels estris que tenim més a l'abast i, alhora, saber treure'n el màxim de profit.
En els canvis que he fet del primer mapa (escanejat) al segon i, amb molta més claredat, al tercer es fa palès que hi ha hagut certa evolució. Tot i que el tercer mapa en si no conté excessius enllaços perquè vaig creure oportú que fossin mapes explícits i el més entenedors possibles.

Evolució i aprenentatge

REFLEXIONS......

Ha començat de ple la PAC2. De nou una aventura!!!!
No sé quants cops m'he llegit l'enunciat!!!Hi ha tanta informació!!!
M'estic adonant que quan llegeixo sovint em disperso (per això m'ho he de llegir tants cops).
Amb aquesta assignatura m'estic adonant que vivim en un món dispers....no ens concentrem prou en el que fem en cada moment...i només pensem en el que vindrà...deixant passar cada segon de les nostres vides sense disfrutar-lo al 200%!!!!!
No cal dir que, només per això ja val la pena haver començat a treballar amb aquesta assignatura. Si bé és cert que en algun moment em desespero perquè no sé ben bé què cal fer, en d'altres dono gràcies pel que estic aprenent. Estem acostumats a moure'ns com el "borregos" i el nostre esperit crític el tenim més que adormit!!!
Amb aquesta assignatura estem despertant....no hem de tenir por a preguntar ni a dubtar....NINGÚ neix ensenyat, oi??
És clar que estic aprenent, ja només els conceptes sinó el que hi ha més enllà.....
És aquesta la inquietud que ens ha de guiar en els nostres aprenentatges i en el dia a dia de les nostres vides!!!!
GRÀCIES!!!!!!

Despistes!!!

Ufff!!!
Quan ja havia entregat la Miniactivitat 1.3 me n'he adonat que no ho feia bé del tot, em faltava la portada i la webliografia!!!! Quin despiste, tan atavalada fent l'índex automàtic i els mapes i em deixava una cosa que ja havia fet per la primera autoavaluació...Bé tantes coses al cap no ens deixen centrar!!

Mapa conceptual Miniactivitat 1.3

Reflexions Miniactivitat 1.3

Hola companys!!
Quina feinada per aprendre tantes coses.....però val la pena perquè...."¿¿¿¿¿quién nos ha visto y quién nos ve?????"
Les conclusions de la miniactivitat 1.3 són molt breus:

Només m’agradaria comentar que, tot i la feinada que he tingut, no només amb les lectures sinó també en l’elaboració dels mapes i, fins i tot, en saber fer l’índex automàtic, estic molt contenta i agraïda per tot el que he aprés gràcies a aquesta pac i a tots els companys.

Debat

Hola companys!!!
Bé ja he fet intervencions al debat.....em falta la de síntesi....
Desprès d'equivocar-me en l'elaboració de l'a-map, crec que ara està millor!!
Com va la feina????

Intervenció al debat CTS

El divendres passat i avui dilluns he fet ja dues intervencions al debat Ciència, Tecnologia i Societat, la segona, tal com demanava el Manel, amb un a-map.
Tota una experiència tot plegat, sobretot això del programa map-tool (crec que es diu així).
Estic contenta perquè veig que, tot i la feina que dóna, m'està donant agilitat per treballar amb l'ordinador......molt interessant!!!!

Comencem a preparar el debat.....

Ara a centrar-nos en el debat CTS.
La primera impressió és: QUINA FEINADA!!!!
Però com tot, mica en mica tot va sortint, oi???

La gran nevada!!

Qüestions de desenvolupament breu

1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
Crec que si un ràpid progrés tecnològic no va acompanyat d’un paral•lel progrés moral, ens allunya cada cop més de nosaltres mateixos.

2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?
Per se no. Òbviament a més evolució més possibilitat de ser objectius, ara bé tot serà en funció de l’ ús que li donem. A més poder ( o coneixement) també ha d’haver més responsabilitat.

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.
No estic d’acord, però crec que és el que es vol fer creure. No hem d’oblidar que en cada acció del dia a dia hi ha coses que podem ensenyar i aprendre sense necessitat d’utilitzar les tecnologies i crec que és important no oblidar-ho.

4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?
Que cada cop som més competitius, agressius i egoistes.

5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativa és tot el conjunt d’eines que ens faciliten el procés d’ensenyament- aprenentatge. El seu objecte d’estudi és la manera d’ “adaptar” la tecnologia de la que disposem als processos educatius.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement
Transmissió de coneixement: procés en el que algú dóna a conèixer a un altre determinats coneixements.
Construcció de coneixement: partint d’un seguit de coneixements transmesos elaborar unes idees pròpies incloent la experiència adquirida i interioritzar-les.

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".
Estic d’acord, perquè és evident que la nostra vida està condicionada al context al que pertany però també és important que en determinats casos aprenguem a no deixar que ens determinin tant.

8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?
Sí ho he pensat i ho he anat fent a mida que ho he necessitat.

CONCLUSIONS

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?

Crec que és una bona manera de fer que ens prenguem l’assignatura més seriosament des del principi i de fer-nos despertar.
Aquesta primera tasca m’ha servit per fer una mica d’introspecció del que realment sé de la tecnologia en general i de la tecnologia educativa en especial.
M’ha semblat un començament molt dinàmic que em motiva per continuar les tasques posteriors i m’ha proporcionat un repte afegit.

Fins aquí arriba la meva conclusió inicial, inicial..... Ara afegiria que he aprés moltíssim i que he de perdre la por a provar noves coses!!!!! És molt emocionant i enriquidor veure com van sortint coses noves!!!! GRÀCIES!!!

Valoració inicial.

L'objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 10
Aprenc tant del companys com dels materials i consultors: 10
Els professionals de l'educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement: 10
La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 4
Les aules de la UOC són una comunitat d'aprenentatge: 10
Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 3
La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 10
Els debats de la UOC poden millorar moltíssim: 7
Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 8
El canvi tecnològic determina el canvi social: 9

I després de la NEVADA!!!!!

Qué contenta que estic, ja tinc la primera seguidora!!!
I els altres???? Què feu que no us animeu a dir alguna cosa!!!!!

Estem emblanquinats!!! Avui ja hi ha uns 50 cm de neu nova!!! Ila llum va i ve, així que no em conectaré gaire estona!!!!! Salutacions des de La Llacuna!!!!

No he pogut.....

He intentat penjar la valoració inicial, fent un"tallar i enganxar" des del document que tinc a la carpeta de l'ordinador, però no m'ho ha deixat fer!!
Vaig al Fòrum per veure si algú m'ajuda!!!!
Fins demà a tothom!!!

Aquí estem!!!
Introduïnt noves coses al bloc i aprenent moltíssim!
És impressionant el ritmet que portem, no? O, si més no, a mi s'ho sembla!!!!
Vull penjar una altra part de l'avaluació inicial, a veure què tal????

Aquí va la prova!!!

Estic al·lucinada amb tot això dels blocs!!!!
Realment tot és començar.....!
Avui he visitat el bloc d'un amic i és impressionant!!
Vaig a intentar incloure fotos (començant pel mapa de la activitat inicial)!
A veure si me n'ensurto!!!!!

Comencem el camí........

Avui he estrenat el meu bloc!! He après moltes coses interessants i em fa molta il·lusió!!!!
Gràcies Sergi!!!!